Статья
Цель исследования – обосновать применение комплексов упражнений с двойными задачами в профессионально-прикладной физической подготовке студентов медицинского вуза на основе учета взаимосвязи параметров точностных действий и когнитивной нагрузки.
Методы и организация исследования. В исследовании приняли участие 30 студенток медицинского вуза в возрасте 20-21 год. Участникам предлагалось выполнить два типа заданий: когнитивный (решение арифметических задач) и двигательный (стандартизированный тест с перфорированной панелью Purdue Pegboard Test). Задания выполнялись поочередно: сначала когнитивное задание, затем двигательное с одновременным решением арифметических примеров (двойная задача). Время выполнения каждого задания – 30 с. Применялись статистические методы, включая парные тесты и корреляционный анализ.
Результаты исследования и их обсуждение. Результаты показали, что при одновременном выполнении двигательного и когнитивного задания (условия двойной задачи) наблюдается незначительное снижение показателей точности движений руками (≈2% для ведущей и неведущей руки), которое не является статистически достоверным (p > 0,05). При этом наблюдалось значительное снижение количества правильных ответов на решение арифметических примеров (≈14%) (p < 0,0001).
Корреляционный анализ показал среднюю величину взаимосвязи между результатами выполнения двигательного и когнитивного задания (r = 0,38-0,46), что указывает на независимость между точностными и когнитивными показателями.
Заключение. Полученные результаты подтверждают необходимость применения в рамках профессионально-прикладной физической подготовки студентов медицинских вузов упражнений, направленных на выполнение точностных двигательных действий в условиях когнитивной нагрузки. Разработка комплексов упражнений с двойными задачами востребована в системе подготовки будущих специалистов, чьи профессиональные навыки требуют высокой точности движений, например, стоматологов и хирургов. Применение упражнений с решением двойных задач может способствовать развитию не только точности движений, но и когнитивных функций у занимающихся. Однако для дальнейшего обоснования, разработки и адаптации подобного рода комплексов моторно-когнитивных упражнений необходимы дополнительные исследования с долгосрочным наблюдением.
1. Лукьяненко, В. П. К вопросу о формировании когнитивного компонента физической культуры личности в процессе физического воспитания студентов / В. П. Лукьяненко, Н. В. Муханова, Т. В. Стрельникова // Инновационные преобразования в сфере физической культуры, спорта и туризма : материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции. – Ростов-на-Дону, 2021. – С. 178-181.
2. Миронов, А. О. Формирование систематизирующих и когнитивных способностей студентов на занятиях по физическому воспитанию / А. О. Миронов, А. М. Шувалов, А. Ф. Самоуков, О. Е. Понимасов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2019. – № 2 (168). – С. 239-243.
3. Миронов, И. С. Двойные задачи в физическом воспитании студентов: влияние сложности равновесия на когнитивные функции / И. С. Миронов, М. А. Правдов, О. В. Кулигин // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2026. – № 1 (251). – С. 34-41. – DOI: 10.5930/1994-4683-2026-1-34-41
4. Guillery, E. Cognitive-motor interference while grasping, lifting and holding objects / E. Guillery, A. Mouraux, J.-L. Thonnard // PLoS ONE. – 2013. – Vol. 8, no. 11. – e80125. – DOI: 10.1371/journal.pone.0080125
5. Kobayashi-Cuya, K. E. et al. Hand dexterity, not handgrip strength, is associated with executive function in Japanese community-dwelling older adults: a cross-sectional study / K. E. Kobayashi-Cuya, R. Sakurai, N. Sakuma, H. Suzuki, M. Yasunaga, S. Ogawa, T. Takebayashi, Y. Fujiwara // BMC Geriatrics. – 2018. – Vol. 18. – Article 210. DOI: 10.1186/s12877-018-0880-6
6. Li, Y. et al. Research progress on the relationship between fine motor skills and academic ability in children: a systematic review and meta-analysis / Y. Li, X. Wu, D. Ye, J. Zuo, L. Liu // Frontiers in Sports and Active Living. – 2025. – Vol. 6. – Article 1386967. – DOI: 10.3389/fspor.2024.1386967
7. Raisbeck, L. D. Fine and gross motor skills: the effects on skill-focused dual-tasks / L. D. Raisbeck, J. A. Diekfuss // Human Movement Science. – 2015. – Vol. 43. – P. 146-154. – DOI: 10.1016/j.humov.2015.08.007
8. Rodríguez-Aranda, C. Association between executive functions, working memory, and manual dexterity in young and healthy older adults: an exploratory study / C. Rodríguez-Aranda, M. Mittner, O. Vasylenko // Perceptual and Motor Skills. – 2016. – Vol. 122. – P. 165-192.
9. Seol, J. et al. Effects of home-based manual dexterity training on cognitive function among older adults: a randomized controlled trial / J. Seol, N. Lim, K. Nagata, T. Okura // European Review of Aging and Physical Activity. – 2023. – Vol. 20. – Article 9. – DOI: 10.1186/s11556-023-00319-2
10. Stuhr, C. Task-specific and variability-driven activation of cognitive control processes during motor performance / C. Stuhr, C. M. L. Hughes, T. Stöckel // Scientific Reports. – 2018. – Vol. 8. – Article 10811. – DOI: 10.1038/s41598-018-29007-3
11. Zhou, Y. Associations between gross and fine motor skills, physical activity, executive function, and academic achievement: longitudinal findings from the UK Millennium Cohort Study / Y. Zhou, A. Tolmie // Brain Sciences. – 2024. – Vol. 14, no. 2. – Article 121. – DOI: 10.3390/brainsci14020121
