Статья
Цель исследования заключалась в разработке и экспериментальной апробации комплексной методики коррекционных занятий для детей 7-10 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС) и множественными нарушениями моторного развития с использованием средств адаптивной гимнастики.
Методы и организация исследования включали аналитический обзор литературы, педагогическое тестирование и наблюдение, педагогический эксперимент и математико-статистическую обработку данных. Был применён комплекс диагностических инструментов для оценки двигательных функций, моторики, психоэмоционального состояния, а также опросы родителей и педагогов.
Результаты исследования и их обсуждение. Занятия строились по модульному принципу в течение 4-6 недель: от формирования базовых моторных умений и координации до развития схемы тела, межполушарных связей и навыков релаксации, с индивидуализацией и сочетанием групповых и индивидуальных форм работы.
Заключение. По итогам педагогического эксперимента были выявлены статистически значимые положительные изменения по всем исследуемым параметрам. Зафиксировано увеличение уровня овладения моторными навыками на 131%, развитие навыков равновесия на 286%, а также существенный рост показателей зрительно-моторной координации и мелкой моторики. Кроме того, отмечено снижение уровня тревожности на 49% и частоты стереотипных проявлений на 60%. Существенное повышение уровня социальной адаптации и вовлечённости в групповые формы деятельности свидетельствует о междисциплинарной эффективности предложенной методики.
1. Алоин, А. В. Организационно-методические особенности проведения занятий АФК с подростками с РАС в удалённом формате обучения на примере специализированной школы Израиля / А. В. Алоин // Адаптивная физическая культура. – 2021. – Т. 85, № 1. – С. 19-21.
2. Барбина, В. Д. Развитие крупной моторики у детей 7-10 лет с расстройством аутистического спектра средствами адаптивной физической культуры / В. Д. Барбина, Г. В. Ильина, Е. А. Овсянникова // Гуманитарно-педагогические исследования. – 2024. – Т. 8. – № 2. – С. 6-13.
3. Заваденко, Н. Н. Неврологические нарушения у детей с аутизмом / Н. Н. Заваденко, Н. Л. Печатникова, Н. В. Симашкова, А. Н. Заведенко, К. А. Орлова // Российский вестник перинатологии и педиатрии. – 2015. – № 2. – С. 14-21.
4. Загородникова, А. Ю. Взаимосвязь показателей эффективности тренировочной и соревновательной деятельности юных спортсменов, занимающихся специальным хоккеем / А. Ю. Загородникова, И. С. Марьин, А. С. Болдов, Ю. В. Кузнецов // Теория и практика физической культуры. – 2025. – № 4. – С. 96-98.
5. Марьин, И. С. Методика занятий специальным хоккеем с подростками и молодежью с ментальными нарушениями / И. С. Марьин, А. О. Миронов, А. М. Шульгин, К. О. Борисова // Теория и практика физической культуры. – 2025. – № 6. – С. 39-41.
6. Мельникова, Е. Ю. Двигательные нарушения у детей с расстройствами аутистического спектра: причины возникновения и возможности коррекции / Е. Ю. Мельникова, Л. С. Ходасевич, А. В. Полякова, Е. Ф. Легкая // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. – 2023. – № 100 (4). – С. 54-61.
7. Никитина, Ю. В. Механизмы формирования аутистического синдрома в пренатальном и раннем постнатальном развитии / Ю. В. Никитина // Аутизм и нарушения развития. – 2017. – Т. 15. – № 2. – С. 65-79.
8. Плаксунова, Э. В. Характеристика нарушений двигательной сферы у детей с аутизмом / Э. В. Плаксунова // Аутизм и нарушения развития. – 2008. – Т. 6. – № 2. – С. 50-62.
9. Почекунина, О. О. Трудности обучения подростков 14-18 лет с ментальными нарушениями как ориентиры для проектирования программ учебно-тренировочных занятий специальным хоккеем / О. О. Почекунина, А. А. Симагина, И. С. Марьин // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2023. – Т. 18. – № 3. – С. 64-73.
