Статья
Цель и задачи исследования. Целью исследования стало конструирование комплексной многоуровневой модели психолого-педагогического сопровождения, направленной на профилактику и коррекцию девиантного поведения с учётом специфики спортивного вуза.
Результаты. Разработана и внедрена комплексная межсекторная модель, включающая пять уровней психологической помощи (информационный, просветительский, профилактический, коррекционный, мониторинговый), ориентируемой на все организационные уровни – от организации в целом до индивидуального уровня. Содержание деятельности Центра описывается его просветительской, профилактической, коррекционной, психодиагностической, исследовательской, агентской, координаторской, диспетчерской функциями. Наличие четкой структуры межсекторного взаимодействия позволяет решать задачи социо-психологической безопасности обучения.
Заключение. Предложенная модель представляет собой теоретически обоснованный и практико-ориентированный инструмент организации профилактики девиантного поведения, интегрирующий усилия всех субъектов образовательного процесса и соответствующий современным требованиям к обеспечению психологической безопасности образования.
1. Андронникова, О. О. Психологическая служба в системе высшего образования: проблемы и актуальные задачи / О. О. Андронникова // Сетевой журнал «Вестник практической психологии образования». – 2020. – Т. 17, № 1. – С. 85-94.
2. Гриднева, С. В. Профессиональное образование в современном мире / С. В. Гриднева, А. И. Тащёва, М. Р. Арпентьева // Профессиональное образование в современном мире. – 2022. – Т.12. – № 2. – С. 337-350.
3. Дергач, Е. А. Проблемы преждевременного завершения студентами спортивной карьеры / Е. А. Дергач // Молодежь и наука: сб. мат-ов VIII Всероссийской науч.-техн. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых, посвящ. 155-летию со дня рождения К. Э. Циолковского. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2012. – С. 117-123.
4. Зотова, Ф. Р. Отношение студентов-спортсменов к интеграции образовательного процесса и спортивной подготовки / Ф. Р. Зотова, В. М. Афанасьева, Н. Х. Давлетова, Ф. А. Мавлиев // Ученые записки университета Лесгафта. – 2015. – № 10 (128). – С. 73-79.
5. Зотова, Ф. Р. Спортивная и академическая карьера студента-спортсмена: взгляд тренера / Ф. Р. Зотова, В. М. Газнанова // Наука и спорт: современные тенденции. – 2018. – Т. 18, № 1 (18). – С. 83-89.
6. Концепция развития сети психологических служб в образовательных организациях высшего образования в Российской Федерации: (утв. Минобрнауки России 29.08.2022 № ВФ/1-Кн)
7. Макарова, И. В. Психологическая служба вуза: реальность и мечты / И. В. Макарова // Психологическая служба университета: реальность и перспективы: мат-лы I Всероссийской науч.-практ. конф. – Москва, 2017. – С. 18-23.
8. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года: Указ Президента Рос. Федерации от 21.07.2020 № 474 // Собрание законодательства Рос. Федерации. – 2020. – № 30 (ч. II). – Ст. 4811.
9. Осипова, А. А. Модель психологической службы вуза: стандартизация или вариативность? / А. А. Осипова, Е. В. Зинченко, Г. Б. Закурдаев // Сетевой журнал «Международный научно-исследовательский журнал». – 2024. – № 10(148).
10. Скок, Н. С. Девиантное поведение спортсменов из числа спортивного резерва: предварительные результаты педагогического наблюдения / Н. С. Скок, В. С. Куликов, Ю. М. Макаров, Т. И. Улицкая, А. И. Чёрная // Физическая культура, спорт – наука и практика. – 2024. – № 4. – С. 42-43.
11. Clark A. G., Dockweiler K. A. Multi-tiered systems of support in elementary schools. The definitive guide to effective implementation and quality control. New York: Routledge, 2019. 330 p.
12. Darling-Hammond L., Flook L., Cook-Harvey C. M., Barron B., Osher D. Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 2020. Vol. 24, no. 2, Р. 97-140.
13. Detterman R., Ventura J., Rosenthal L., Berrick K. Unconditional education: supporting schools to serve all students. Oxford: Oxford Univ. Press, 2019. 232 p.
14. Seneca’s unconditional education partnership: services overview. Oakland: Seneca, 2021. P. 1-6.
15. Stiller Br. C., Nese Rh. N. T., Tomlanovich An. K., Horner R. H., Ross Sc. W. Bullying and harassment prevention in positive behavior support: expect respect. Oregon: Univ. of Oregon, 2013. 61 р.
