Статья
Цель исследования:выявить смысловое единство и различие понятий «здоровьесберегающее образование» и «здоровьеформирующее образование» и уточнить их вклад в развитие социально-личностной жизнеспособности обучающихся.
Методы исследования: комплексный теоретико-методологический анализ отечественной теории и практики здоровьесберегающего и здоровьеформирующего образования по шести взаимосвязанным параметрам (ценностно-смысловая направленность; цель физкультурно-оздоровительной деятельности; комплексное системное использование здоровьесберегающих технологий; «точечное» использование здоровьесберегающих технологий; структурный элемент общеобразовательного учреждения, отвечающий за организацию здоровьесберегающей или здоровьеформирующей деятельности; планируемый уровень физкультурно-оздоровительной компетенции).
Результаты исследования:
1) уточнена базовая модель здоровьесберегающей деятельности общеобразовательного учреждения;
2) выявлены необходимые изменения содержания общего образования, актуализирующие основные личностные функции физкультурно-оздоровительной компетенции обучающихся, характерные для здоровьеформирующего образования;
3) предложена поэтапная модель реализации деятельности общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся комплексной организации здоровьесберегающего и здоровьеформирующего образования в соответствии с возрастными нормами развития социально-личностной жизнеспособности обучающихся.
Заключение. Представленные результаты теоретико-методологического исследования соответствуют направлениям «Концептуальные основы физического воспитания с приоритетной оздоровительной направленностью в условиях школы», «Содержание, формы и методы физкультурно-оздоровительной деятельности в структуре физического воспитания» и «Теория и практика формирования ценностных ориентаций молодежи в процессе физического воспитания» из Перечня актуальных тематик исследований в области наук об образовании в соответствии с Паспортом научной специальности 5.8.6 «Оздоровительная и адаптивная физическая культура». Содержание статьи может послужить теоретико-методологической основой диссертационных исследований по рассматриваемым направлениям.
1. Аркадьева, О. В. Когнитивные модели в свете здоровьесберегающих технологий в обучении школьников (в том числе детей с ОВЗ) / О. В. Аркадьева // Современные здоровьесберегающие технологии. – 2024. – № 4. – С. 32-46.
2. Ахминеева, А. Х. Школы здоровья как инструмент повышения приверженности к здоровому образу жизни / А. Х. Ахминеева, Г. Л. Соломаха // Современные здоровьесберегающие технологии. – 2024. – № 1. – С. 24-30.
3. Бирюкова, Н. В. Здоровьесберегающие технологии в условиях предпрофессионального образования в рамках практико-ориентированной персонифицированной программы обучения среднего общего образования / Н. В. Бирюкова, Е. В. Аношкина // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 6. – С. 51. – DOI 10.17513/spno.30326.
4. Евтеева, С. В. История формирования и развития здоровьесберегающих технологий в отечественной педагогике и практике / С. В. Евтеева, М. М. Рябова // Современные здоровьесберегающие технологии. – 2023. – № 1. – С. 9-16.
5. Матвеева, Е. С. Образ жизни подростков как здоровьеформирующий фактор / Е. С. Матвеева // Современные здоровьесберегающие технологии. – 2024. – № 4. – С. 191-203.
6. Науменко, Ю. В. Системно-субъектный подход к организации физкультурно-оздоровительной деятельности / Ю. В. Науменко // Физическое воспитание и спортивная тренировка. – 2024. – № 3(49). – С. 206-213.
7. Паатова, М. Э. Социально-личностная жизнеспособность подростков: психолого-педагогическая коррекция / Ю. В. Науменко, М. Э. Паатова // Социальная педагогика. – 2024. – № 2. – С. 30-41.
8. Современные концепции здоровьесберегающего образования : монография / под науч. ред. Е.Н. Приступа. – М. : ФГБНУ «ИВФ РАО», 2023. – 235 с. – ISBN 978-5-6047570-8-6
9. Чермит, К. Д. Гармонизация социально-личностной жизнеспособности занимающихся в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности / К. Д. Чермит, М. Э. Паатова, Ю. В. Науменко // Теория и практика физической культуры. – 2026. – № 1. – С. 109-111.
